小二班课题计划：《“家长助教”促进幼儿自理能力提高的实践研究》（2015.3）

2017/3/22 7:17:54

“家长助教”促进幼儿自理能力提高的实践研究

无锡市贝尔实验幼儿园 小二班 周丹

一、指导思想：

生活自理能力是指幼儿在日常生活学会生活自理，从事简单的自我服务的能力。著名教育家陈鹤琴先生也提出了“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。当幼儿具备了一定的自理生活能力，才会满足自身的发展需要。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。

二、现状分析：

我们班本学期一共有28名幼儿，其中16名男孩，12名女孩。通过上半学期的努力，在生活自理方面，大部分幼儿会自己动手吃饭，并注意将餐具分类摆放，午睡时在教师的帮助下，能穿脱衣服，本学期我们要给幼儿更多锻炼的机会，严格遵循幼儿身心发展的规律，提高他们的动手能力。并且积极采取多项家园合作的方法，注重个体差异，帮助家长形成正确的教育观念。培养孩子从小养成独立的自理能力是每个家长应该关心的课题，我们班制定了以“家长助教”为形式的实践研究方案，并在家长会上发动家长积极报名参加，家长与老师教师共同商讨教育的方法，教给幼儿一些掌握生活自理能力的技能，使幼儿园课程的内容更加丰富和生活化,拓宽了幼儿园的教育资源，它不仅是家长开展家庭教育指导的有效途径，更是家园共育、幼儿成长的有利助推器，同时还有利于提高孩子的学习兴趣,从而使孩子得到全面、健康的发展。

三、本阶段研究目标：

1、班级为单位定期举办各类研讨活动，广泛交流，收集课题资料，并进行整理分析，撰写阶段性研究报告等。

2、增近亲子关系，实现家园互动、合作共育

3、进一步熟悉《指南》中的相关内容，在交流中取长补短，贴近幼儿的生活，丰富本班课程内容。

4、教会幼儿生活自理的方法，激发幼儿提高自理能力的兴趣。

四、课题研究时间：

2015年3月——2015年7月

五、课题研究方法：

1、调查法: 通过QQ群、智慧沟通等形式，了解幼儿在家自我服务的表现和情况。

2、观察法：有目的、有计划的观察幼儿在日常生活中生活行为习惯的表现情况，并进行记录、跟踪、分析。

3、行动研究法：通过爸爸妈妈进课堂，“家长助教”的形式，丰富教学内容，教会幼儿生活自理的方法，激发幼儿提高自理能力的兴趣。

六、本年龄段主要研究内容：“家长助教”促进幼儿自理能力提高的实践研究

1.做好召开“家长助教”的准备工作

（1）要围绕提高幼儿自理能力的话题专门收集有效信息。采用、智慧沟通、QQ群等多种载体，让家长畅所欲言,相互交流。从家长的交流中,我们可以进一步了解孩子在家的表现,及时调整自己的教育目标,使家长助教活动内容的选择上适合本班幼儿的特点。

（2）家长信息的收集。一些家长往往本身就是现成的教育资源。比如:有的家长是厨师,有的家长在医院工作,有的家长是消防员,那么,我们主动争取这些家长, 让他们参与到我们的课程中来,为孩子介绍自己的工作单位,介绍自己的工作情况,介绍自己所从事的工作与人们生活的关系……等等。这样,不仅可以使课程的内容更加丰富和生活化,而且,组织形式也更加活跃和贴近孩子的生活,同时还有利于提高孩子的学习兴趣,从而使孩子得到全面、健康的发展。

2.确立家长助教活动内容

具体安排如下：