小三班课题计划：《幼儿园自主游戏中材料摆放的研究》（2016.10）

2017/3/22 8:15:01

《幼儿园自主游戏中材料摆放的研究》

无锡市贝尔实验幼儿园小三班 何丽莉 王苗

一、指导思想：

《规程》中指出，游戏是幼儿的基本活动，开展好游戏首先离不开物质环境的提供和游戏材料的准备，要使幼儿在游戏中得到发展就必须提高游戏质量。而影响游戏质量的一个重要因素就是游戏材料，游戏材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用游戏材料在游戏中学习的，可见游戏材料的重要性是毋庸置疑的，对游戏材料的研究工作也是十分必要的和有用的。

近几年，随着幼儿园课程改革的不断深入，作为教育目标实施途径和重要手段的幼儿游戏材料越来越受到广大幼教工作者的重视，而游戏材料作为幼儿游戏的物质基础，是幼儿表现游戏，发展游戏的物质支柱和载体。丰富而适宜的游戏材料不仅扩充了幼儿游戏的内容和形式，为每个幼儿提供了活动的条件和表现自己的机会，同时，它也是决定幼儿主动活动的重要因素之一，直接影响幼儿的兴趣，使幼儿在玩耍中各种能力得到提高，实现教育目标。

自主性游戏：指人为创造的自然情景下的幼儿游戏。（注：自主性游戏并不是从游戏分类的角度提出的，它是从游戏的性质角度提出来的。自主性游戏包括了所有的游戏，它是相对于幼儿园游戏不自主的现状提出的。自主性游戏概念的出现，虽然还不能作为一种游戏分类的形式，但它是当前游戏发展的趋势，将来游戏在幼儿园真正实现自主了，自主性这个概念可能会自行消失。

二、现状分析：

1、每天孩子都在老师设计的游戏中“游戏”，因此孩子觉得游戏不自由，而教师始终走不进孩子的游戏。

2、我园的游戏基本以角色游戏为主，幼儿园为了弥补游戏类型的缺失，创建了以游戏活动为主的专用活动室，如角色游戏区、结构室、小舞台、沙水池等。统整安排各类游戏，让各类游戏在幼儿园的落实，切实保证游戏活动开展的适宜性、针对性、有效性是转变游戏课程不完善的有效途径之一，也是目前我园游戏改革的一个重点、难点和热点。

3、教师对如何提供摆放材料，在实践层面缺少技术支撑（如明确的指导方向与实质性的组织方法）。

三、本阶段研究目标：

1、分析自主性游戏对幼儿发展的作用：对幼儿情感满足、社会性、创造力、想象力发展的作用，提高幼儿游戏活动的价值。

2、探索幼儿自主性游戏中材料的提供，推进游戏活动的有效实施。

（1）、观察投放的材料是否吸引幼儿（根据幼儿的兴趣需要作调整）。

（2）、观察幼儿在游戏中的行为表现（与材料的互动、同伴的互动、游戏的情节、解决问题的过程等），老师思考是否如何更好地摆放材料，促进幼儿的游戏。

四、课题研究时间：

2016年11月——2017年3月

五、课题研究方法：

本研究主要采用文献研究法与行动研究法。

1．文献研究法：本研究通过查阅有关文献资料，了解、分析国内各地各园游戏的研究与实践情况。

2、行动研究法：在游戏实践开展实施过程中，发现问题，进行分析与调整，不断总结研究经验。

3、案例研究：通过撰写幼儿自主游戏活动观察案例，探索材料提供策略的研究。

4、观察记录法：在幼儿自主游戏中教师需要对幼儿进行观察记录作为研究的第一手资料。

5、经验总结法：在观察、记录、分析、讨论的基础上，进行经验总结。

六、本年龄段主要研究内容：幼儿园自主游戏中材料摆放的研究

游戏材料投放的原则

假如幼儿在游戏活动中没有材料可摆弄，就等于封住了他们的嘴、绑住了他们的手，蒙住了他们的眼，那么无原则的投放游戏材料也将导致严重的后果，不能收到良好的教育效果，投放的游戏材料也不能发挥它的教育作用，幼儿也不能得到任何发展。所以，投放游戏材料时应遵循以下原则：

1.科学性和教育性相结合的原则

给予幼儿的知识应是准确、科学的，同样，投放的游戏材料也应是科学的，绝不允许带有唯心主义和宗教迷信色彩，要严格保证其科学性，使幼儿的身心得到健康的发展。同时还应从幼儿的认知水平出发，根据本班幼儿的兴趣爱好以及感知觉的特点投放适宜的游戏材料。再者，幼儿亲自动手操作的每一件游戏材料，都应与教育内容相适应，真正发挥它的教育作用，做到根据阶段性的教育目标，科学合理的投放游戏材料。

2.丰富性和层次性相结合性原则

在游戏活动中，教师要保证幼儿在丰富的游戏材料中去探索、去发现，因为在活动中提供数量充足的各种游戏材料，可以给幼儿在游戏活动中提供较多的选择机会，并有效地减少幼儿无所事事及相互争执等现象。另外在提供材料中也要考虑到幼儿本身的能力不同，使游戏材料在难易程度上上体现出层次性。在适合幼儿的发展水平基础上，考虑幼儿的最近发展区，使不同层次的幼儿能够选择到适合于自己的游戏材料及方法进行操作、探索，有效地促进每一个幼儿在原有的基础上得到发展。

3.合理性和安全性相结合原则

利用把多样化的游戏材料，分类放在开放性的较矮的地方，或者用透明的容器分类摆放，这样，既帮助幼儿轻松顺利地取放材料，保证活动的顺利开展，也便于教师管理。另外，游戏材料在材质上应体现安全性原则，以保证幼儿的身心健康。

4.趣味性和启发性相结合的原则

幼儿天生好奇，在游戏材料的提供上应该尊重和支持幼儿，促使其自发地对游戏材料产生兴趣，使幼儿对事物的探索处于积极主动的状态，培养幼儿的创造力和思维能力。

游戏材料合理投放的意义

布鲁纳说过：学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。由此可见，激发幼儿参与活动的兴趣的关键因素是游戏材料的投放。投放幼儿感兴趣的游戏材料，不仅能激发幼儿的好奇，更能引导幼儿积极参与活动、深入探索创造。

通过与游戏材料的互动，幼儿可以发展大小肌肉的协调性，对外界的概念，创造性，社会技能和自我认知等。幼儿园活动和幼儿的学习需要特定的游戏材料，这些游戏材料能使活动顺利进行，满足幼儿的学习需要并促进幼儿发展。幼儿园要做到教学游戏化，那么，更多的教学活动应与游戏有关，与游戏材料有关，游戏材料投放的不适宜或贫乏最终会影响幼儿的发展。

因此，游戏材料的投放非常重要，只有注意材料的目的性、层次性、开放性，循序渐进的投放，才能充分发挥游戏材料的教育功能。作为幼儿教育工作者，应该关注游戏材料的质量，关注合理利用和投放游戏材料对幼儿学习的意义。在幼儿园教学活动中合理利用和投放游戏材料，不仅能够给幼儿提供较多的动手动脑、自我表现的机会，创造出较为宽松、没有压力的学习环境，而且还能满足幼儿好奇、好动的特点，使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探究的动机，产生自豪感、自信心。

七、具体安排如下：