中一班课题总结：《小型座谈会——畅谈家园互动促幼儿自理能力的提升》课题总结（2016.1）

2017/3/22 7:42:42

《小型座谈会——畅谈家园互动促幼儿自理能力的提升》课题总结

无锡市贝尔实验幼儿园 中一班 张微微

我们在课题体系的指导下，积极参与教研课题《家园互动培养幼儿自理能力的实践研究》。在研究过程中，我们继续以《3-6岁儿童学习与发展指南》为引领，通过在园的一日生活，以新的家园沟通形式：“小型座谈会”的实施帮助幼儿更好地适应幼儿园生活，提高幼儿生活自理能力，摆脱对父母的依赖，逐渐养成良好的生活、学习习惯，培养良好的社会适应性。和家园合作达成共识共同促进幼儿自理能力的发展。

无论是进步的育儿经验，还是盲从的育儿理念，或者是处于两者之间的矛盾与迷茫。幼儿家长的育儿观念已经有了新的进步，但还是有待于提高。在课题研究的实施过程中，我们能够看到家长对于教育孩子的耐心和细心，但缺少必要的习惯和理念的更新，这是需要急需解决的问题。

今天就班级家长小型座谈会的课题实施与开展中看到家长育儿观念的转变、看到了幼儿教育发展的方向和所取得的进步，作为课题主要成员之一，我将从以下几个方面谈一谈我们班近阶段的实施情况和反思：

一、回顾与收获

又经过一个学期的研究，本学期继续以“小型座谈会”作为家园共育的一种很好的家园沟通形式，我们为了让家长更多更主动地参与到活动中来，我们把“主动权”交给了家长朋友，自荐或推选出家长志愿者，推至座谈会的前沿；由家长志愿者确定座谈会的话题；让其他家长了解座谈会的中心话题?在座谈会的前期，教师协助家长如何做准备?在过程中怎么组织?等话题展开了研讨，并寻找解决这些问题的策略。

1、家长志愿者确立座谈会话题

家长志愿者根据自己的在家培养幼儿自理能力的困惑及一些心得体会，或幼儿发展情况等方面来定。并选取其中较有集体讨论价值的问题作为主题。具体为：

（1）家长共同困惑的育儿问题。当某位家长或某几位家长对自己孩子的问题比较担忧，又苦于没有好的方法解决时，一方面可以邀请教师可以有针对性地介绍相关育儿教育理论，另一方面可以请在这方面做得比较成功的家长到小型座谈会上进行经验介绍，让小型座谈会真正成为家长交流经验、解决问题的平台。

（2）本年龄段应该引领的问题。各个年龄阶段的家长都有一些共同担忧的问题，希望得到教师的引领。因此，围绕家长群体担心的一些问题召开座谈会。起到解惑和引领的作用。如同伴交往问题、挑食问题等。

（3）即时生成的问题。平时留意孩子在家的表现及家长间谈话时出现的问题，把孩子的问题和家长的问题进行分类删选，针对孩子或家长集中反映出的一些问题组织专题座谈会。

(4)连续跟踪的专题。在幼儿园组织大活动后，家长志愿者可以组织部分家长和邀请教师召开小型的座谈会，了解、反馈这项活动到底怎么样。

2、掌握组织座谈会的技巧

年轻教师不仅对于话题的确定感到比较困难。在过程中对于家长生成的话题更感到难于驾驭。为了避免此种困惑，教师可以采取以下技巧：

（1）教师开始的说明和交代很重要。一次围绕一个话题才可以深入。教师在开始时，需简明扼要地交待话题，突出重点。这样能够保证座谈会在开始时就聚焦在中心话题上。

(2)过程中的聚焦和结束时的总结很重要。教师在全程都要起到聚焦主题的作用。如果有家长转移到其他话题时，可以及时进入：“××家长，我们可以下次再座谈此话题!”家长虽然围绕中心话题区交流，但也难免内容零散杂乱，就需要教师从中给予一些提炼和概括，尤其是那些教师认可的相对正确的观点，需要提纲挈领地总结一下，引起大家的重视和关注，也表明教师的态度，帮助大家获得一些聚焦的认识。对于一些有异议的观点，教师也可提出。引发大家讨论和质疑，从不同角度阐述，这也是帮助大家达成一些认识。对于个别对幼儿园、班级、老师工作有质疑的家长，可及时在此利用家长的资源，借“家长之口”，利用家长之间的交谈，以及老师的说明，帮助家长了解事实并理解我们的做法。

(3)教师要树立自信。在交流中，教师一定要树立自信，用专业知识和幼儿情况的反馈说服家长，给予家长合适的教育策略，让家长感受到与教师交流是会有收获的。教师如果能力有限，不会概括、提炼时。可以将讨论的话题进行罗列，突出重点或重复他人的观点。切忌在说话的时候，让家长感到教师的自信心不足。

3、开展形式多元的家园活动

通过本学期9月份的“幼儿良好生活习惯的培养”家长讲座、家长志愿者“生活自理”座谈会；10月份的亲子制作体育玩具合作、分享、家长志愿者“性格培养”座谈会；11月份的结合《指南》谈《幼儿自理能力的培养》沙龙、家长志愿者“故事里的教育意义”座谈会；12月份的开展观摩《今天我当家》自理能力大比拼的活动现场观摩、研讨、家长志愿者“不要把天才扼杀在你的手中”座谈会等一系列活动，最后本学期期末归纳梳理《家园互动培养幼儿自理能力的实践研究》实施情况，形成阶段小结。

二、反思与调整

一个学期的课题研究以来，我们发现这种以家长志愿者组织开展的“小型座谈会”作为家园共育的一种新的的家园沟通形式，对于家长来说参与的主动性提高了，参与力度也加强了，收到了预期的效果。在下阶段我们会作如下调整：

1、继续以“小型座谈会”作为家园共育的一种很好的家园沟通形式，把家长志愿者推至座谈会的前沿。

2、在讲座、沙龙等原有形式上拓展一些新的形式，组织的策略可以更加丰富多元一些，如：头脑风暴、视频集锦、案例分析、亲子游戏等等。

3、家长志愿者有了主人翁意识，但是其他家长在活动中还是处于被动的状态，因此细化召开家长小型座谈会的前期准备工作显得尤为重要，具体方法及策略如下：

（1）按照问题的类型选择不同需要的家长来参加活动。

在一次座谈会中，选择的家长要是不同类型、不同观念、不同学历水平层次的，孩子在园的发展也处于不同水平阶段……因为不同层次的人员在一起讨论同一个话题本身就是一种资源共享。

（2）重视日常对家长性格和各个方面信息的收集。

教师在平日家长来接送孩子时、家访或幼儿园组织亲子活动时、家长开放日时注意观察每位家长的行为表现。孩子入园前的登记表、平日里家长填写的问卷等都可以成为教师了解家长的信息来源。

（3）要围绕话题专门收集有效信息。

①孩子信息的收集。有针对性地观察幼儿在园的表现，并且要定时或连续地观察，并进行照相、摄像或文字记录，然后对此记录进行分析，对于不能解释的问题可以请教专家或对此有所研究的同伴。

②话题内容的信息收集。关于此话题的内容要广泛地收集和了解，储备关于此话题的观点和策略，以备与家长谈话中能够更好地互动。

③家长信息的收集。了解家长的性格和观点是怎样的，同时，要注意家长是否是同单位的，有否忌讳的。

（4）早发信息。

事先将座谈的主题告知家长，这样可以让家长们准备得更加充分。

（5）人数的控制。人数的限制是保证每位参与的家长都有发言的机会。

今天家长育儿观念的转变看到了幼儿教育发展的方向和所取得的进步。希望这样的座谈会形式能够给幼儿教育带来更好的发展空间，为家园合作打下坚实的基础。

2016年1月