中二班课题计划：《自主游戏中介入时机的研究》（2016.10）

2017/3/22 8:18:53

《自主游戏中介入时机的研究》

无锡市贝尔实验幼儿园中二班 杨明琪 刘越

一、课题研究背景：

著名教育家陈鹤琴先生明确提出:“儿童是以游戏为生活的，我们应当给幼儿充分的机会，使他们得到完美的游戏生活。”为了激发幼儿对游戏的兴趣，使游戏成为幼儿的自我需要，让幼儿想玩、会玩、爱玩，需要教师尊重幼儿的主体地位，把握时机，适时介入，并掌握必要的策略，在支持中引导，以促进个性的健康发展，实现教育过程中的良胜循环。自主游戏是幼儿在一定游戏环境中根据自己的兴趣需要，以快乐和满足为

目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全的过程。作为教师，除了为幼儿创设良好的游戏环境之外，在游戏过程中的引导作用对幼儿发展的影响也是深远的。皮亚杰常说:“当我们教授幼儿某个东西时，我们正妨碍了幼儿创造力的发挥”。所以，并不是教师每一次指导和介入都是有效、可行的，那么在实践中，教师到底应该怎样介入和用什么方法介入，发挥它应有的价值呢?最让教师感到困惑的是如何适时介入幼儿角色游戏？在什么情况下教师的介入对于幼儿角色游戏来说比较合理？因为出现的过早会妨碍了幼儿正常的游戏；介入过迟又会丧失了教育契机。因此，幼儿教师如何引导、支持幼儿角色游戏，游戏活动中的教师介入时机就显得尤为重要。

二、本阶段研究目标：

1、在自主游戏中，鼓励幼儿自由选择，共享自主游戏快乐。

2、教师要提高科学的观察态度，要以欣赏、忍耐、研究的态度去观察幼儿，要有一种开放性的心态。

3、通过本课题研究，增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，建立良好的行为习惯。

4、以班级为单位定期举办各类研讨活动，广泛交流，收集课题资料，并进行整理分析，撰写阶段性研究报告等。

三、课题研究时间：

2016年11月——2017年3月

四、课题研究方法：

1、文献资料法：搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思路，提供更为完善的研究方法。

2、观察指导法：教师要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

3、案例研究法：通过案例研究，概括总结出幼儿在自主游戏中教师介入的时机的适宜性。

4、经验总结法: 通过经验总结，梳理出教师介入的时机和方法。

五、本年龄段主要研究内容：

（一）帮助教师梳理自主游戏介入的相关内容。

1．进一步学习领会《指南》的精神，理解幼儿游戏的本质特征——自由、自发、自主。

2．根据游戏内容，选择介入方式，进行课题研讨研讨，明确课题研究的方向。

3．组织教师通过文章学习、活动区游戏案例分析深入分析自主游戏中介入的时机和方式。及时撰写学习心得并交流。

4．围绕问题探讨“自主游戏介入时机的研究”，鼓励课题成员查阅、浏览杂志文章开展研讨沙龙，共同解惑、共同学习。

（二）支持幼儿游戏，主动建构经验

《纲要》指出:教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。支持、引发幼儿与环境、材料的互动，能使幼儿主动建构对事物的认识，获取直接经验。盲目地介入会打断幼儿正在进行的游戏，会影响幼儿独立思考解决问题及伙伴间的相互作用，会让幼儿对教师产生依恋甚至于反感。所以，选择介入的时机是相当重要的。

（三）搭建教师展示交流平台，提升教师的课题研究水平。

1．观察分析幼儿游戏适时介入，把握时机。梳理教师在幼儿自主游戏中介入的策略，撰写课题观察记录。

2. 每月组织课题组成员召开两次例会，边实践边交流经验，及时提炼和归整教师对观点的碰撞而达成的共识。

3．组织教师提前预设交流活动区游戏观摩方案，并通过活动区游戏观摩活动，学习、借鉴有益的经验做法。

4. 开展开发与利用经验交流活动，提升有价值的指导策略。

六、具体安排如下：

2016年10月