大一班（纪莎莎）课题阶段小结：《大一班自主游戏开展情况小结》（2017.2）

2017/3/22 11:25:02

大一班自主游戏开展情况小结

无锡市贝尔实验幼儿园大一班 纪莎莎

随着新年钟声的敲响，2016年在孩子们的欢声笑语中划上了句号。在这学期里，看着孩子们一点一滴地进步，我们切身体会到作为幼儿教师的幸福感和成就感，当然，也感谢家长们对我们工作一如既往地支持和理解。为了取得更大的进步,现将本学期自主游戏开展情况总结如下：

一、自主游戏的探索与实践

本学期我们在坚持园本特色“自主游戏”的基础上，还进行了“材料超市”的构建和探索：本着充分相信幼儿、学会放手的理念，我们让幼儿参与设计和收集整理以及布置材料，让幼儿名副其实地成为环境创设的主角。在材料收集方面，我们变“教师承担”为“师幼共同收集”，如在自主游戏中，多鼓励幼儿收集各种废旧物品、低结构和半成品材料。同时我们把决策权交给幼儿，尊重幼儿的意愿，支持幼儿的想法，鼓励幼儿珍惜身边的一草一木，努力将其变成玩伴。在这过程中，我们师幼共同成长进步。

（1）孩子们的变化：自主游戏的水平逐步提高

当我们以幼儿的视角去看，用幼儿的感受、体验去设计时，我们惊叹于孩子们的智慧：在“花店”、“服装店”游戏中，男孩女孩们变化着花样打扮自己，结合自己的生活经验，生成了新的游戏情节“我们结婚啦”、“非诚勿扰”；家中不用的废旧大纸箱，在孩子们的眼里成为了小医院的“救护车”，每次游戏都能看到几个男孩子乐此不疲地开着“救护车”走来走去……由此我们更加体会到游戏环境的创设应该以儿童为中心，逐步优化和完善幼儿游戏环境，哪怕他们创设出的不是那么细致美观，但出自幼儿心灵和双手的环境，才是幼儿真正喜欢和接纳的。

（2）教师的变化：与孩子共同成长进步

作为一名刚刚进入工作岗位的新教师，第一次看到大一班的小朋友开展自主游戏，我着实惊讶，惊讶于孩子们玩游戏居然还可以这样玩：自主选择游戏主题、自由选择游戏伙伴……看着孩子们玩游戏时候的喜悦与专注，我感到非常好奇，但同时作为一名新教师我却觉得自己无从下手，不知道该如何在恰当时间介入幼儿游戏，在幼儿游戏过程中应该观察什么？最后的评价环节我又该如何总能总结……还好我的主班老师—张老师主动耐心地指导我，再加上自身不断的摸索总结，在学期末，我慢慢地知道在孩子们游戏的过程中应该观察什么：如孩子们喜欢的游戏主题、内容和游戏材料以及他们在游戏中说了什么，做些什么，游戏中遇到了什么困难，解决了没有，是怎样解决的，幼儿通常和谁一起玩等，同时针对幼儿的游戏行为加以分析：给儿童提供的游戏时间和空间是否合适，材料的投放有没有问题，他们的兴趣是什么，认知经验和社会性哪些方面有进步……应该说，这一年对于我和孩子们都是成长进步的一年。

二、自主游戏中存在问题与不足

（一）幼儿层面：

1、个别幼儿缺乏规则意识

为了促进自主游戏的有序开展，我们师幼协商确定：制定完计划书之后，由管理员负责到“材料超市”领取材料，其他成员负责确定游戏空间：用架子将空间隔断。可是在实际的游戏过程中总有一部分幼儿不知道自己该干什么，总是跑来跑去，影响其他幼儿的游戏秩序。

2、个别幼儿生活经验匮乏

在游戏的观察过程中我发现：部分幼儿在游戏过程中经常处于无所事事的状态或者重复摆弄材料的状态，角色意识淡薄。比如在小超市中，有一部分幼儿特别喜欢摆弄键盘或者不停地把各种饮料瓶摆上摆下……从幼儿的这些动作可以看出，一方面他们特别喜欢重复操作游戏材料，另一方面也说明他们的生活经验相对匮乏，游戏水平不高。

（二）教师层面：未充分尊重幼儿的自主性。

总结反思自己半年来的工作经历，我认为作为一名新教师，自己在观察指导幼儿自主游戏的过程中，往往以成人的眼光，指导者的角度去看待孩子们的游戏，急切地希望孩子们在每一次游戏的过程中都有发展和进步，紧张地注视孩子们的游戏过程，对于他们在游戏中遇到的问题，总是会不顾孩子们的感受，直接去打断或者提醒。现在想来，虽然出发点是好的，但却严重影响了孩子们自主游戏的积极性，影响了孩子们的注意力。

二、提高大班幼儿自主游戏水平的对策

1.幼儿层面：

(1)充分利用幼儿晨间入园的时间

游戏是幼儿生活的再现。提高幼儿自主游戏的水平，丰富其生活经验是重中之重。为此，我们将在下学期的教育教学过程中渗透相关生活经验，在提高幼儿自主游戏水平的基础上，做好幼小衔接。如鼓励孩子们关注身边熟悉的事物，用聪明的眼睛去发现和学习，在每天晨间入园的时间里与同伴交流自己的发现。在这过程中教师需要随时关注幼儿感兴趣的话题，正如《纲要》中所说的：“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”努力成为幼儿学习互动的支持者、合作者、引导者。

(2)最大限度地提高班级图书角的功效

孩子们生活经验的丰富，一方面来源于平时的生活观察与积累，另一方面则是从书籍、电视中获得。考虑到我班幼儿大多数父母工作较忙，陪伴孩子阅读的时间相对较少这一实际情况，我们将继续鼓励家长带书到幼儿园，家园携手，共同为孩子们创设一个种类齐全的图书角，利用同伴之间的榜样作用，激发孩子们产生阅读的兴趣，在丰富生活经验的过程中，逐步养成良好的阅读习惯。

（3）家园携手，共同促进。

《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，丰富孩子们的生活经验，必须充分重视家庭的重要作用。鼓励家长们在与孩子平时的相处过程中多沟通、多交流。

2.教师层面：更新教育观念是指导自主游戏的关键。

（1）树立正确的儿童观，科学指导幼儿自主游戏

自主游戏是幼儿在一定游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择，自主展开，自发性交流的过程。《指南》中指出：“尊重幼儿发展的个体差异，重视幼儿的学习品质。”因此，在指导幼儿自主游戏的过程中应该充分尊重幼儿的自主性创造，以幼儿的角度出发去看待他们的游戏行为。

（2）每周进行总结反思，保持一颗学习的心

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作为一名新教师，在指导幼儿自主游戏的过程中肯定会遇到诸多困惑，会面临理论与现实的差异，对于这种现象，必须经常总结反思，及时记录工作中的困惑，并将自己工作中遇到的问题进行总结，虚心向他人询问。当然自身也应该经常阅读相关书籍，将实践中遇到的问题回归到理论中寻找答案，不断提高自身的专业素养。

以上就是本人结合半年来的工作实际情况，对大一班自主游戏的优缺点进行的总结与反思，希望在新的学期里孩子们在自主游戏方面能有更大的发展和进步。

2017.2