大三班课题计划：《家园同构，自主游戏中材料超市的建设研究》（2016.10）

2017/3/22 8:25:33

《家园同构，自主游戏中材料超市的建设研究》

无锡市贝尔实验幼儿园大三班 韩秋岚 张添羽

一、指导思想：

区域活动，是一种幼儿的主体活动，它具有自由、自选、独立而主动的特点，其赋予了幼儿极大的自由度，使幼儿能够按自己的意愿，独立自主地进行活动，为幼儿自主习惯和能力养成发展提供了条件。在新《纲要》中指出“教师要为幼儿提供大量的、各种各样的材料，让幼儿摆弄、探究、体验，在实际操作的活动

中不断积累经验。”确实，在区域中投放一些合适的材料，不仅能使幼儿获得一种愉悦感，而且还能使他们在与同伴、材料积极的互动中，获得最大限度的学习

和发展。由此，活动区材料的质量是提高活动质量的关键因素。

二、现状分析：

在幼儿自主游戏中，我们发现游戏材料的提供出现了以下几个问题：

（一）材料单一难以提起幼儿学习兴趣。

在观察过程中我发现，材料的投放过于单一，有时候教师准备的一些活动材料都能反复利用一个学期，幼儿每次活动面对的都是相同的材料，活动兴趣不是很高。

（二）教师为主材料投放封闭。

教师在布置游戏的时候就有了先入为主的思想，把游戏按照自己的想法布置，而忽略了幼儿自主的一面。幼儿在游戏的时候我们能从他们身上找到老师的影子，这就出现了材料的过分封闭，以教师的思想为主，幼儿只是按照老师的想法按部就班的游戏，完全失去了自主性。

（三）材料投放不符合幼儿年龄特点。

教师投放的材料与幼儿的年龄特点和认知水平不相符，导致材料过难或过于简单，使幼儿难以产生兴趣，达不到教师预设的目标。

（四）材料投放的数量与班级幼儿数量不成正比。

教师在准备材料的时候没有照顾到每个幼儿，只准备了部分游戏材料有些幼儿游戏时就没有游戏材料。有的教师想把游戏材料做的精致达到更好的游戏效果，但是一个班的幼儿数量太多，致使教师在准备的时候有些力不从心，就减少了活动材料的数量。

因此，只有丰富游戏材料，才能丰富幼儿的游戏情节，激发幼儿参与游戏的积极性，才能有效提高幼儿游戏的质量和水平。在材料的收集策略中，我们有多种方法，如：幼儿自主收集、师幼共同收集、家长参与收集，幼儿和老师收集的材料都是有限的，但家长资源是无限的，因此，我们要充分利用家长资源，建立

三、本阶段研究目标：

充分发挥家长的作用，让他们参与到游戏材料的收集上来，加强与家长的沟通，使家长有意识地为幼儿的活动提供必要的材料。

四、课题研究时间：

2016年9月——2017年1月

五、课题研究方法：

1、调查法: 通过调查问卷或面谈的形式，了解发现各个家庭的拥有的优势资源。

2、观察法：有目的、有计划的观察哪些家长比较配合收集材料，哪些不是很积极，教师做到心中有数。

3、个案研究法：对个别家庭进行跟踪观察，了解记录家庭拥有的优势资源。

4、经验总结法: 通过与家长集体讨论、分析、总结，形成相应的资源收集方式。

5、行动研究法：

六、本年龄段主要研究内容：如何开发家长资源创设“材料超市”

1、确定调查对象。我园大三班为实验班。

2、组织半日开放活动，让幼儿观摩幼儿自主游戏，让家长从活动中感受到游戏材料对孩子发展的意义，以此激发家长收集、提供游戏材料的主动性，为开展课题指导做好宣传准备、思想准备。

3、发放问卷调查，了解各个家庭拥有的优势资源，问卷收回后，教师对其整理、分类、统计。

4、根据调查统计表为每个家庭制定收集任务，让家长建立起收集材料的意识，做到心中有数。

5、教师在走廊为每个家庭准备一个材料筐，方便周一、周五家长将其收拾的材料带至教室放置。

七、具体安排如下：

                                                          2016年10月