小三班（王苗）课题阶段小结：《小班自主游戏分析与设想》（2017.1）
小班自主游戏分析与设想
无锡市贝尔实验幼儿园小三班 王苗
一、班级自主游戏现状分析
时光飞逝，转眼间一个学期就过去了，孩子们从刚入园时对幼儿园生活的陌生、害怕、抗拒变成现在的熟悉、接受、喜爱。在角色游戏中，他们从以前不会玩角色游戏的到现在他们熟能生巧的样子。为了更好的引导他们，我们作出了努力，现将一学期来我们的努力和孩子的游戏情况总结如下：
1、创设一个幼儿喜欢的、自由开放的游戏环境。
幼儿参与游戏的主动性与良好的环境是分不开的，本学期初我们根据小班幼儿好模仿的年龄特点结合主题内容，我们为孩子们做了充足的游戏材料，丰富了游戏内容，让幼儿在游戏中体验与教师同伴共处的快乐。开学初，有的孩子不会用普通话交谈，一些内向的幼儿不愿主动参与游戏，也没有角色意识，我们就创设了贝尔家园、建筑工地、开心麻花、创意工坊、悄悄话吧这几个游戏区域，通过温馨的游戏环境稳定幼儿的游戏情绪，让幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，主动参加游戏。为了让孩子们更加愉快积极地参与游戏，我们后期又进行了区域调整，删除了创意工坊和悄悄话吧这两个区域，新增了大渝火锅、爱心医院、美美理发这三个区域。随着主题的变化，在家长的支持下，我们收集很多材料，丰富了孩子的游戏情节。
2、逐步形成各区域游戏规则，并按要求进行游戏。
小班幼儿游戏时的规则意识较簿弱，而且持久性差，如游戏时想起什么就放掉原来游戏忙着玩刚刚想到的内容。对小班幼儿在游戏中随意取放材料的特点我们教师耐心引导、教育鼓励，运用游戏化的语言如“送玩具回家”督促幼儿学习收拾和整理玩具，从而养成爱护玩具、做事有始有终的良好习惯。经过教师的言传身教，现在每次游戏结束后，小朋友会主动整理各类物品。
3、在游戏中渗透德育
小班幼儿在礼貌方面有待于进一步培养，在游戏时，我们注重这方面的渗透，比如，在玩积木时，有的幼儿喜欢将积木当成商品来出售。针对这一现象，我们就将这一环节放入游戏中，在去娃娃家作客时，引导幼儿带点礼物去她家。有了这一环节，幼儿就会主动去商场购买物品，从而创设幼儿的交际环境。到了娃娃家，一般作客的常识更能充分得到训练，比如：“谢谢你”“有人在吗？”“请坐““再见”等礼貌用语得到进一步巩固。
总之，幼儿在本学期游戏能力有了很大的提升，具体表现在：1、情感方面： 对游戏活动感兴趣，能与同伴一起友好、愉快地进行游戏。2、认知方面：熟悉游戏材料的使用方法，游戏结束后学会归类整理玩具。3、社会性方面： 能与同伴积极交往，学习互助、合作和分享，在游戏中使用礼貌用语进行交往，形成一个融洽、和谐的氛围。
4、不足之处
（1）各个区域活动相对独立，不够渗透融合。
（2）活动时幼儿独立解决问题的能力较弱。
（3）我们对孩子的观察还是不够深入和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观察。
（4）游戏材料很丰富，但有的材料孩子已经不感兴趣，游戏材料的投放仍需继续加强。
二、新学期设想
1、发挥教师在创造性游戏的指导作用培养幼儿的交往能力
小班幼儿生活经验少，对成人的依赖性强，他们喜欢游戏又不会游戏，有时他们迫切需要老师的具体指导和帮助。当老师扮演角色，成为他们的游戏伙伴时，幼儿会格外开心，当教师以角色身份提出意见，幼儿也容易接受。而我们之前时常因制作材料、创设环境而忽视了对孩子游戏的观察、引导。新的学期，我们要经常作为一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者的去指导幼儿游戏。
2、有计划地配合主题投放材料
创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。有计划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。应根据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。
3、以幼儿的兴趣为主，开展角色游戏
《纲要》中指出：“兴趣是最好的老师。”同时也是幼儿学习的动力。我们要善于、发现和利用一切资源，为幼儿创造出新的角色，让他们在新的游戏里发现游戏规则和规律，在游戏中得到发挥和成长。根据幼儿的兴趣来开展游戏，幼儿不但喜欢，也会提高他们的积极性。而且，角色游戏是发展幼儿语言的最好途径之一，幼儿在游戏中才能尽情地发挥自己、展示自己。有了兴趣，幼儿才会更加积极地参与到游戏中，才会在游戏中学到本领。可见，幼儿的兴趣有着举足轻重的地位。所以，在游戏中，我们注意观察与发现幼儿对哪些事情比较热衷，由此开展出各种不同的角色，从而丰富游戏的内容。
