中一班(邵婷洁)课题阶段小结:《中一班自主游戏小结》(2017.2)

2017/3/22 8:41:04

中一班自主游戏小结

无锡市贝尔实验幼儿园中一班 邵婷洁

自主性角色游戏不仅给幼儿带来了快乐,更重要的是能促进幼儿综合素质的发展。这学期,我们班根据园务计划和本班幼儿的实际情况,积极地为幼儿创设游戏环境,通过发动家长、孩子们等多方面地收集游戏玩具和材料,认真地按计划对孩子的游戏进行针对性的指导。通过游戏他们反映成人的社会生活,在游戏中他们社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。本学期,我们按照期初时所制定的计划,组织开展了多种形式的自主性游戏。孩子们在愉快的氛围内,提高了各方面的能力。在自由快乐的游戏里,孩子们各方面能力都有所提高了.

一、我班自主游戏发展现状的分析

在之前的游戏中,我观察到随着孩子们的游戏主题的展开,他们的游戏情节开始复杂起来,游戏经验也得到了不断积累,孩子们的交往也摆脱了对现有游戏玩具的依赖,开始与同伴进行更多的言语的交流。娃娃家游戏中“爸爸”、“妈妈”会想很多相似于成人在家庭中所做的事来模仿,如买菜、烧饭,招待客人;会带娃娃去看病,在家中还会开生日会等;爸爸还会穿上工作服煞有其事的去上班。他们游戏角色越来越逼真,游戏行为也形象具体起来。其次在每次游戏前孩子们也从原先挣抢角色到开始互相讨论、协商各自的角色,如孩子们会表示以换班的办法轮流担任角色,或是角色谦让给没做过的一方来做。他们绝大多数对自己所扮演的角色有浓厚兴趣,能主动地投入,并能按事先商讨好的角色的任务去游戏,有时还会创造性地发展一些。如在小舞台游戏中,孩子们会分配好主持人、小演员这些角色,主持人维护好舞台的次序,为演员报节目,同时随着游戏情节的扩展还相继出现了一些设计演出票、宣传广告等金点子。但在游戏中也逐渐出现幼儿解决困难的能力较薄弱,游戏的独立性还不够。

二、我班自主游戏下阶段的指导策略

1、有针对性的指导幼儿游戏,多种途径提高幼儿游戏能力。

升入中班后,孩子们的思维、好奇、创造力都在发展着。在角色游戏中,让幼儿根据自己的生活经验、兴趣、需要、进行思考来开展游戏,我们则在幼儿游戏的操作过程中注意观察,根据幼儿活动时的具体反映及时予以调整和启发,以一种积极鼓励的态度对待幼儿与众不同的创造性举动。例如:娃娃家的妈妈——杭子琪,她当妈妈所做的事情可真不少,又是照顾宝宝,又是打扫卫生,还买菜烧菜,另外,还主动和爸爸商量去买一些生活用品,以及让姐姐带宝宝去外面玩等。在游戏中,她积极主动的用礼貌用语与他人交流。这位自主能力强的妈妈,可带动了很多小朋友更积极的参与游戏,因此,我们对此进行了肯定,也鼓励其他孩子不断学习。

另外,我们通常在游戏之前或者游戏结束时进行交流讨论,在游戏中让幼儿的许多奇思妙想得到推广,不断丰富游戏活动的情节。因此,我们经常请幼儿来介绍一下今天做了些什么,你有没有新的建议,激发幼儿的活动兴趣,也为下次的游戏设计一些新的游戏情节,也提高了幼儿探索解决问题的能力,通过交流幼儿的兴趣得到了适时的引发,教师就可以鼓励幼儿与众不同的创造。

2、在游戏中不断提出新切实可行的要求,帮助幼儿养成良好的习惯。

在刚开始玩游戏时,我们经常会发现有的孩子玩游戏过程总是乱扔玩具,游戏结束后也不愿意一起帮忙整理,玩游戏中,也经常把玩具堆得满桌、满地都是等。针对这些情况,我们和幼儿一起制定了一些规则,要求幼儿共同执行,如:材料的取放,要求幼儿在游戏结束时能把游戏的材料及时整理放回原处;不光游戏结束后整理材料,在游戏过程中也要随时整理材料等,表扬有序整理游戏材料的幼儿,鼓励其他孩子向他学习,并采用评选的方法,选出“整理小能手”等。运用集体教育的力量对好的行为给予表扬,对不良行为提出改正的办法。经过持续的教育与引导,现在大多数幼儿已经形成了较好的行为习惯。

三、我班自主游戏中存在的问题。

经过一学期自主性游戏的开展,我班幼儿的游戏水平有了一定的提高,大部分的幼儿能自选活动,活动时间也较长;交往也表现出一定的目的性,较少无所事事旁观他人的行为;幼儿能共商玩法、分配角色,出现了合作游戏的行为;幼儿游戏的社会性水平及社交能力有了明显提高;当出现争执时,幼儿也能想办法解决。

当然,游戏中还是存在着许多不足之处,如幼儿的游戏行为创造性不强,孩子们的游戏内容不够丰富,创造性比较少;面对突发矛盾,缺乏解决问题的能力等;个别孩子规则意识比较差等。我们应该依据游戏的开展探索多样化的指导方式,积极影响幼儿的游戏行为,让幼儿爱玩会玩,特别要注重引导幼儿共同建立和执行活动区游戏规则,使幼儿的游戏质量不断提高。面对这些问题,我们将在下学期做更进一步的指导和帮助。

2017年2月


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