大二班（朱虹）课题阶段小结：《自主游戏小结》（2017.2）
自主游戏小结
无锡市贝尔实验幼儿园大二班 朱虹
自主游戏是学前儿童的基本活动，幼儿在游戏活动中学习和发展。游戏材料是进行自主游戏的物质条件，角色游戏的材料是多种多样的，在游戏中我们既为幼儿提供了丰富的成品材料，如做游戏时用的一些现成的玩具:如娃娃家里的小床、娃娃、梳妆台等，医院里的医疗用品等，也有一些幼儿收集来的日常生活中的废旧材料:如超市里的商品，点心店里的方便面的碗筷等，此外还为游戏提供了一些半成品:如纸盘、吸管、海绵纸等，让幼儿用这些材料为点心店做一些面条、披萨、菜肴等。孩子们在游戏中很喜欢来品尝他们自己亲手制作的食品、因为那是他们自己的劳动成果。而且半成品的提供也避免了孩子们在游戏中等待的时间。从成品材料——废旧材料——半成品材料的提供上，有效地增强了游戏的趣味性和操作性。
在材料收集的过程中，我们除了将部分材料分类摆放以外，为满足幼儿不同的需求，让幼儿参与材料的更新与制作，我们还将多种替代材料归整在一起，为幼儿提供了一个取用不尽的百宝箱。 我们为幼儿提供大部分是原始未加工的材料，使幼儿能充分发挥自己的想象力和创造力，使幼儿体验自主设计与制作的快乐，享受成功的喜悦。
我们班幼儿的自主游戏存在优势，当然也存在不足。
优势：
1、制定计划书有计划
孩子是游戏的主人，所以在自主游戏前，我们会组织各区域的幼儿推举一名管理员来制定计划书，一般开设五个区域，每个区域的幼儿会商量好游戏中所需要的材料。计划书中会有参与游戏的幼儿的学号、所需要的材料的简笔画。
2、在游戏中语言交往的能力较强
大班年龄段的幼儿是语言发展的关键期，他们的语言能初步的围绕一定的人或者事物展开。在自主游戏中可以看到我们班幼儿欢快的身影，听到他们开心的笑声。他们的语言交往能力较强，如小吃店的服务员会主动邀请娃娃家的爸爸妈妈去吃饭，娃娃家的爸爸妈妈会打电话到小医院请医生给宝宝看病等。
不足：
自主游戏中幼儿知道分工合作游戏才能开展。但是我们班幼儿在整理物品上稍有欠缺：不太喜欢整理物品、整理速度较慢、整理物品时会乱拿乱放。根据这一不足之处，我们准备采取一些方法措施：师幼共同制定整理材料的规则、在整理盒上贴清晰的图片便于材料整理、相互监督及时评价。
